Dr. Bettina Harder

Akademischer Werdegang

• 2003 bis 2008: Studium der Psychologie an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg.
• 2008 bis 2011: Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt zur Untersuchung des Lernens in der Sekundarstufe II (PULSS) am Institut für Psychologie und Pädagogik der Universität Ulm.
• 2008 bis 2011: zunächst wissenschaftliche Mitarbeiterin, dann Leiterin der Bereiche Diagnostik, Beratung und Training an der Landesweiten Beratungs- und Forschungsstelle für Hochbegabung (LBFH) der Universität Ulm
• seit 2011: Akademische Rätin am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Standortkoordinatorin des Projekts PULSS, Direktorin der LBFH und stellvertretende Direktorin des South German Talent Centres an der Universität Erlangen-Nürnberg.

Forschungsschwerpunkte

• systemische Perspektive auf Leistungsentwicklung
• Diagnostik und Beratung zur Förderung der Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklung
• Schulische Begabungsförderung

Zeitschriftenartikel:

• Naujoks, N., Harder, B., & Händel, M. (2022). Testing pays off twice: Potentials of practice tests and feedback regarding exam performance and judgment accuracy. Metacognition and Learning. https://doi.org/10.1007/s11409-022-09295-x
• Mendl, A., Harder, B., & Vialle, W. (2021). Moderating effects of educational and learning capital on performance feedback. Psychological Test and Assessment Modeling, 63(2), 239-269.
• Ziegler, A., Kuo, C.-C., Eu, S.-P., Gläser-Zikuda, M., Nunez, M., Yu, H.-P., & Harder, B. (2021). Equity gaps in education: 9 points toward more transparency. Education Sciences, 11, 711-723. https://doi.org/10.3390/educsci11110711
• Händel, M., Harder, B. & Dresel, M. (2020). Enhanced monitoring accuracy and test performance: Incremental effects of judgment training over and above repeated testing. Learning and Instruction, 65. doi: 10.1016/j.learninstruc.2019.101245
• Debatin, T., Harder, B., & Ziegler, A. (2019). Does fluid intelligence facilitate the learning of English as a foreign language?—A longitudinal latent growth curve analysis. Learning and Individual Differences, 70, 121-129. doi.org/10.1016/j.lindif.2019.01.009
• Harder, B., O’Reilly, C., & Debatin, T. (2018). Intelligence, Educational and Learning Capital, and Domain Impact Level of Activities as Predictors of School Achievement. Journal for the Education of the Gifted, onlinefirst. doi: 10.1177/0162353218799440
• Harder, B. (2016). Soziotopanalyse und Soziotopanpassung an zwei Beratungsbeispielen. Journal für Begabtenförderung, 16(2), 40-45.
• Harder, B., Trottler, S., Vialle, W., & Ziegler, A. (2015). Diagnosing resources for effective learning via teacher and parent checklists. Psychological Test and Assessment Modeling, 57(2), 201-221.
• Harder, B. (2015). Wie entfaltet sich Begabung? Ein empirischer Vergleich der kursierenden Antworten. news & science, 39(1), 46-51.
• Ziegler, A., Stoeger, H., Harder, B., Park, K., Portešová, Š., & Porath, M. (2014). Gender differences in mathematics and science: The role of the actiotope in determining individuals’ achievements and confidence in their own abilities. High Ability Studies, 25(1), 35-51.
• Ziegler, A., Harder, B., & Trottler, S. (2014). Chinas Erfolg bei PISA: Zufall oder Artefakt? Labyrinth, 119, 22-24.
• Ziegler, A., Grigorenko, E. L., & Harder, B. (Eds.). (2014). The significance of learning contexts in talent development [special issue]. High Ability Studies, 25(1).
• Ziegler, A., Grigorenko, E. L., & Harder, B. (2014). The significance of learning contexts in talent development. High Ability Studies, 25(1), 1-3. doi: 10.1080/13598139.2014.916094
• Harder, B., Vialle, W., & Ziegler, A. (2014). Models of giftedness put to the empirical test. High Ability Studies, 25(2), 83-120. doi: 10.1080/13598139.2014.968462
• Harder, B., Trottler, S., & Ziegler, A. (2014). Begabende Umwelten, begabte Personen. news & science, 38(3), 7-9.
• Ziegler, A., Harder, B., & Trottler, S. (in Druck). Chinas Erfolg bei PISA: Zufall oder Artefakt? Labyrinth.
• Balestrini, D. P., Harder, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2014). Zur Bedeutung der Begriffe Begabung, Talent und Hochbegabung: Ergebnisse einer korpuslinguistischen Analyse. news & science, 36/37(1/2), 56-59.
• Balestrini, D. P., Harder, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2013). Die Verwendung von Begabung, Talent und Hochbegabung in der deutschen Sprache – Ergebnisse einer korpuslinguistischen Untersuchung. Labyrinth,117(3), 22-23.
• Harder, B. (2013). Hochbegabungsberatung auf Basis von Lern- und Bildungskapitalen. Journal für Begabtenförderung, 13(2), 48-53.
• Harder, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (Hg.). (2013). Bildungs- und Lernkapital [special issue]. Journal für Begabtenförderung, 13(2).
• Harder, B., & Trottler, S. (2013). Beratung an der LBFH – Der Fall Paul. Journal für Begabtenförderung, 13(2), 54-61.
• Harder, B., Trottler, S., & Ziegler, A. (2013). Die Entwicklung der Nürnberger Bildungs- und Lernkapital Checkliste (NBLC). Journal für Begabtenförderung, 13(2), 37-47.
• Ziegler, A., Stoeger, H., Harder, B., & Balestrini, D. (2013). Gifted education in German-speaking Europe. Journal for the Education of the Gifted, 36(3), 384-411.
• Harder, B. (2012). The current need for a system-theoretical background in counseling the gifted. High Ability Studies, 23(1), 69-71.
• Harder, B. (2012). Twice exceptionals. Identifikation und Förderung von Hochbegabten mit Begleitstörung. Labyrinth, 35(113), 5-7.
• Sontag, C., Stoeger, H., & Harder, B. (2012). The relationship between intelligence and the preference for self-regulated learning: A longitudinal study with fourth-graders. Talent Development & Excellence, 4(1), 1-22.
• Harder, B. (2011). Meritocratic principles are not enough – Ways towards a fair fostering of talent development. Talent Development & Excellence, 3(1), 67-68.
• Ziegler, A., Harder, B., & Trottler, S. (2011). Forschungsperspektiven der Begabungsforschung: Der Tower of Creativity. Journal für Begabtenförderung, 11(2), 55-68.
• Oarga, C., Harder, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2010). Recent trends in the study of giftedness. Talent Talks, 2(2), 5-10.
• Grassinger, R., & Harder, B. (2009). Systemische Förderung – Ein Fallbeispiel. Journal für Begabtenförderung, 9(2), 58-62.
• Harder, B. (2009). Twice exceptional – In zweifacher Hinsicht außergewöhnlich: Hochbegabte mit Lern-, Aufmerksamkeits-, Wahrnehmungstörungen oder Autismus. Heilpädagogik online, 02/09, 64-89.
• Harder, B., & Grassinger, R. (2009). Begabungsförderung im System Familie. Journal für Begabtenförderung, 9(2), 32-39.
• Ziegler, A., Grassinger, R., & Mader, B. (2009). Hochbegabtenförderung. LVH aktuell,21/22, 10-19.
• Grassinger, R., Harder, B., & Ziegler, A. (2008). Der entscheidende Zug. Kasparow, Fischer, Polgár und die Folgen. Die schachpsychologische Forschung revolutioniert traditionelle Ansichten zum Thema Begabung. Über moderne Begabtenförderung und ihre Implikationen für Lehrkräfte. AHAes(17), 2-4.
• Grassinger, R., Mader, B., & Ziegler, A. (2008). Moderne Begabungsförderung: Implikationen für Lehrkräfte. news & science,20(2), 34-39.
• Ziegler, A., Grassinger, R., & Harder, B. (2008). Begabungs-, Expertise- und Innovationsforschung. news & science, 20(3), 34-39.

Bücher und Buchbeiträge:

• Ziegler, A., Harder, B., & Arndt, H. (2014). Dynamische EduSpaces. In A. Ziegler & E. Zwick (Eds.), Theoretische Perspektiven der modernen Pädagogik (pp. 85-100). Münster: Lit.
• Harder, B. (2013). Stichworte “Begabung, Mehrkomponentenmodelle”, “Begabung, Moderatorenmodelle”, “Deliberate Practice”, “Hochbegabungsberatung”, “Landesweite Beratungs- und Forschungsstelle für Hochbegabung”, “Leistungsexzellenz”, “Projekt für die Untersuchung des Lernens in der Sekundarstufe (PULSS)”, “Testlinking”. In M. A. Wirtz (Hg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie (16. Aufl.). Bern: Verlag Hans Huber.
• Trottler, S., Harder, B., & Ziegler, A. (2013). Ressourcenorientierte Begabungsberatung. In B. Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E. Kirschhock, G. Ranger & G. Renner (Hg.), Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 17. Wiesbaden: VS Verlag.
• Harder, B. (2012). An Empirical validation of the Actiotope Model of Giftedness. In H. Stoeger, A. Aljugaiman & B. Harder (Hg.), Talent development and excellence (S. 31-42). Münster: LIT.
• Harder, B. (2012). Ein kritisches Review der traditionellen Hochbegabungsberatung. In A. Ziegler, R. Grassinger & B. Harder (Hg.), Konzepte der Hochbegabtenberatung in der Praxis (S. 1-12). Münster: LIT.
• Harder, B. (2012). Modelle zur Erklärung von Leistungsexzellenz im theoretischen und empirischen Vergleich. Münster: LIT.
• Harder, B. (2012). Towards a systemic theory of giftedness. In H. Stoeger, A. Aljughaiman & B. Harder (Hg.), Talent development and excellence (S. 13-30). Münster: LIT.
• Sontag, C., Harder, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2012). The smarter the more self-regulated? A study on the relationship between intelligence and self-regulated learning. In H. Stoeger, A. Aljugaiman & B. Harder (Hg.), Talent development and excellence (S. 191-210). Münster: LIT.
• Stoeger, H., Aljughaiman, A., & Harder, B. (Hg.). (2012). Talent development and excellence. Münster: LIT.
• Stoeger, H., Aljughaiman, A., & Harder, B. (2012). Talent development and excellence. In H. Stoeger, A. Aljughaiman & B. Harder (Hg.), Talent development and excellence (S. 5-7). Münster: LIT.
• Ziegler, A., Grassinger, R., & Harder, B. (Hg.). (2012). Konzepte der Hochbegabtenberatung in der Praxis. Münster: LIT.
• Ziegler, A., Grassinger, R., Stoeger, H., & Harder, B. (2012). Das Beratungskonzept der Landesweiten Beratungs- und Forschungsstelle für Hochbegabung (LBFH). In A. Ziegler, R. Grassinger & B. Harder (Hg.), Konzepte der Hochbegabtenberatung in der Praxis (S. 247-269). Münster: LIT.
• Harder, B. (2009). Diagnosing specific English skills in second language learners. In J. Liu, K. Zhang, K. Wang, W. Shen & J. Shi (Hg.), Cultivation and Education of Creativity (S. 198-215). Xi’an: CAS.

Konferenzbeiträge:

• Eu, S.-P., Gläser-Zikuda, M., Harder, B., Kuo, C.-C., Yu, H.-P., & Ziegler, A. (2021, Juni). Too many gaps: How talent seeps away and what we can do about it. World of Talent 2021 – International Conference on Talent Development and Honors Education, Groningen, Niederlande.
• Ziegler, A., Eu, S.-P., Gläser-Zikuda, M., Harder, B., Kuo, C.-C., & Yu, H.-P. (2021, Juni). Opportunity gaps, learning gaps, and achievement gaps: A conceptual analysis. 4th Global Conference on Education and Research (GLOCER 2021), Tampa, University of South Florida, USA.
• Händel, M., Harder, B., & Naujoks, N. (2020, September). The Influence of Practice Tests and Feedback on Metacognitive Judgment Accuracy. EARLI SIG 8/16, Dresden (Konferenz verschoben wegen COVID19).
• Händel, M., Harder, B., & Naujoks, N. (2020, März). Was bringen Probeklausuren? Effekte wiederholten Abrufs im Semesterverlauf und die Bedeutung von Feedback. GEBF, Potsdam (Absage der Konferenz wegen COVID19).
• Händel, M., Naujoks, N., & Harder, B. (2020, September). Judgment inaccuracy—underlying reasons and effective training. EARLI SIG8/16, Dresden (Konferenz verschoben wegen COVID19).
• Harder, B. (2020, November). Identifikation von Entwicklungsressourcen mittels Eltern- und Lehrerchecklisten. Online Symposium des South German Talent Centre, Nürnberg, Deutschland.
• Harder, B., Mendel, A., Meier, R., & Ziegler, A. (2020, September). The impact of educational and learning capital on coping in complex scenarios: Influences from early childhood to stressful situations in adulthood. ECHA 2020, Porto, Portugal (Konferenz verschoben wegen COVID19).
• Naujoks, N., Harder, B., & Händel, M. (2020, April). The meta-level of the testing effect: Repeated testing improves performance and judgment accuracy. Akzeptierter Posterbeitrag beim Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, USA. (Absage der Konferenz wegen COVID19)
• Paz-Baruch, N., & Harder, B. (2020, September). Educational and Learning Capital of teacher education students: A cross-cultural study ECHA 2020, Porto, Portugal. (Konferenz verschoben wegen COVID19)
• Händel, M., Harder, B., & Dresel, M. (2019, April). Metacognitive judgments: Repeated exercise and feedback improve metacognitive judgment accuracy and test performance. Präsentation beim Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Toronto, Canada.
• Händel, M., Harder, B., & Dresel, M. (2019, September). Proximale und distale Effekte eines Trainings zur metakognitiven Urteilsgenauigkeit. Präsentation bei der PAEPSY, Leipzig.
• Naujoks, N., Harder, B., & Händel, M. (2019, September). Testing Effekt hoch zwei: Effekte auf Prüfungsleistung und metakognitive Überwachung. Präsentation bei der PAEPSY, Leipzig.
• Harder, B., & Paz-Baruch, N. (2018, August). Current research on Educational and Learning Capital. Symposium bei der ECHA 2018, Dublin, Ireland.
• Harder, B., O’Reilly, C., & Debatin, T. (2018, August). Contrasting intelligence, educational and learning capital and DILA as predictors of school achievement. Vortrag bei der ECHA 2018, Dublin, Ireland.
• Grassinger, R., & Harder, B. (2013, September). Learning and educational capital. Poster auf der 3rd International Conference on Talent Development & Excellence, Antalya, Türkei.
• Harder, B. (2013, September). Counseling the gifted in different countries and contexts. Symposium bei der 3rd International Conference on Talent Development & Excellence, Antalya, Türkei.
• Harder, B. (2013, September). Moderator models of giftedness put to the empirical test. Vortrag auf der 3rd International Conference on Talent Development & Excellence, Antalya, Türkei.
• Harder, B., Mahn, M., Trottler, S., & Ziegler, A. (2013, September). The development of the Nuremberg Gifted Identification Checklist (NGIC). Vortrag auf der 3rd International Conference on Talent Development & Excellence, Antalya, Türkei.
• Trottler, S., Harder, B., & Ziegler, A. (2013, September). Resource-oriented counseling at the State-Wide Counseling and Research Centre for the Gifted at the University of Erlangen-Nuremberg. Vortrag auf der 3rd International Conference on Talent Development & Excellence, Antalya, Türkei.
• Ziegler, A., Harder, B., Mahn, M., & Trottler, S. (2013, August). The development of the Nuremberg Gifted Identification Checklist (NGIC). Vortrag auf der 20th Biennial World Conference of the World Council for Gifted and Talented Children Louisville, Kentucky, USA.
• Harder, B. (2012, September). Models of giftedness – An empirical comparison. Vortrag auf der 13th International ECHA Conference, Münster, Deutschland.
• Harder, B. (2012, September). Social context and exceptionality – A systemic point of view. Vortrag auf der 13th International ECHA Conference, Münster, Deutschland.
• Harder, B., Sontag, C., & Stoeger, H. (2012, September). Je intelligenter desto selbstregulierter? Der Zusammenhang zwischen Intelligenz und selbstreguliertem Lernen. Vortrag auf der 21. Jahrestagung der DGfE-Kommission „Grundschulfoschung und Pädagogik der Primarstufe“, Nürnberg, Deutschland.
• Harder, B., Sontag, C., & Stoeger, H. (2012, September). The relationship between intelligence and the preference for self-regulated learning: A longitudinal study with fourth-graders. Vortrag auf der 13th International ECHA Conference, Münster, Deutschland.
• Trottler, S., Harder, B., & Ziegler, A. (2012, September). Das Beratungskonzept der Landesweiten Beratungs- und Forschungsstelle für Hochbegabung. Poster auf dem 4. Münsterschen Bildungskongress, Münster, Deutschland.
• Trottler, S., Harder, B., & Ziegler, A. (2012, September). Ressourcenorientierte Begabungsberatung. Vortrag auf der 21. Jahrestagung der DGfE-Kommission „Grundschulfoschung und Pädagogik der Primarstufe“, Nürnberg, Deutschland.
• Harder, B. (2010, März). Einflüsse auf schulische Leistungen und Fördermöglichkeiten der Schule. Poster auf der Ministerialtagung zu den Begabtenzügen, Dillingen, Deutschland.
• Harder, B. (2010, September). Modellvergleich zur Leistungsprädiktion im Fach Englisch. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Deutschland.
• Harder, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2010, Juli). Domainspecific replication of Mueller & Dweck (1998): Negative consequences of epistemic beliefs concerning the stability of intelligence. Vortrag auf der 11th Asia Pacific Conference on Giftedness, Gifted 2010, Sydney, Australien.
• Steinbach, J., Harder, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2010, September). Domänenspezifische Replikation der Studie von Mueller und Dweck (1998) zur negativen Wirkung von Entitätsfeedback. Poster auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Deutschland.
• Harder, B. (2009). Diagnosing specific English skills in second language learners. Vortrag auf der Conference of the IRATDE on Cultivation and Education of Creativity, Xi’an, China.

Vortragseinladungen und Workshops:

• Harder, B. (2021, Oktober). Best Practice: Counseling the gifted at the South German Talent Centre – A systemic approach. Geladener Vortrag bei der 1st World Giftedness Center International Conference, Dubai, UAE.
• Harder, B. (2021, Oktober). The role of resources in equity gaps – a look behind the gap. Geladener Vortrag beim International Symposium on Twice Exceptionality, Taipei, Taiwan.
• Harder, B. (2020, September). Monitoring progress and handling the unexpected – The importance of planned follow-ups in supporting talent development. Geladener Vortrage bei der Talents of Future Online Conference, Budapest, Ungarn.
• Harder, B. (2018, January). Bildungs- und Lernkapital und DILA – zwei systemisch-ganzheitliche Konzeptualisierungen von Lernbedingungen auf dem Prüfstand. Eingeladener Vortrag beim Forschungskolloquium des Lehrstuhls für Psychologie an der Pädagogischen Hochschule Weingarten, Weingarten.
• Harder, B. (2017, April). Individuelle Begabungen identifizieren und ihre Entwicklung fördern. Eingeladener Vortrag bei der 8. Arbeitstagung des Schulversuchs TAFF – Talente finden und fördern an der Mittelschule, Landshut.
• Harder, B., & Poelmann, M. (2014, May). Counseling the gifted (Invited Symposium). Towards a European Talent Support Network International Conference and European Talent Day, Budapest.
• Harder, B. (2014, May). Building up competent action. In B. Harder & M. Poelmann (Chair), Counseling the gifted. Symposium bei der Towards a European Talent Support Network International Conference and European Talent Day, Budapest.
• Harder, B. (2013, November). Expertiseerwerb aus systemischer Sicht: Das Aktiotopmodell. Eingeladener Vortrag bei der Ringvorlesung Begabungsförderung und Expertiseentwicklung der Westfälischen Wilhelms-Universität, Münster, Deutschland.
• Harder, B. (2013, Oktober). Potentialentfaltung durch effektives Lernen – Fördermöglichkeiten in der Praxis. Eingeladener Vortrag auf der Tagung des Referat Lehrerfortbildung der Deutschen Gesellschaft für das hochbegabte Kind (DGhK), Nürnberg, Deutschland.
• Harder, B. (2012, April). Systemische Begabungsförderung. Theoretische Grundlagen und praktische Anwendungen. Keynote beim Symposium der PH Oberösterreich und ECHA Österreich „Aus Möglichkeiten Wirklichkeiten machen – Systemische Begabungsförderung“, Linz, Österreich.
• Harder, B. (2012, November). Förderung des selbstregulierten Lernens mit Texten. Workshop beim 8. Forum Kommunale Schulpsychologie, Nürnberg, Deutschland.
• Harder, B. (2011, Januar). Förderung von Motivation und Lernverhalten. Eingeladener Vortrag bei der Elternversammlung des Landesverbands Hochbegabung Baden-Württemberg, Ulm, Deutschland.
• Grassinger, R., & Harder, B. (2010, April). Erziehungsworkshop für Eltern und Pädagogen. Workshop beim Mitgliedertag des Landesverbands Hochbegabung Baden-Württemberg (LVH), Rothenfels, Deutschland.
• Harder, B. (2010, März). Leistungen in Hochbegabten- und Regelzügen. Eingeladener Vortrag bei der Ministerialtagung zur Evaluation der Begabtenzüge, Dillingen, Deutschland.
• Harder, B. (2010, Mai). Beratung an der LBFH. Eingeladener Vortrag im Seminar von  Prof. Dr. Heidrun Stoeger, Universität Regensburg, Deutschland.
• Harder, B. (2010, Juni). Moderne Begabungsförderung. Eingeladener Vortrag beim Tag der offenen Tür des Nikolaus-Kopernikus Gymnasiums, Weißenhorn, Deutschland.
• Harder, B., & Weiß, C. (2010, März). Geschlechtsunterschiede im Schulkontext. Workshop bei der Ministerialtagung zu den Begabtenzügen, Dillingen, Deutschland.